دبستان غیردولتی پیشرو

خصوصیات مدرسه خوب چیست؟

مدرسه خانه دوم ماست. این جمله ایست که از کودکی به ما آموخته شده است و هیچ گاه از یاد نبرده‌ایم اما همانطور که محیط خانه و خانواده باید دارای یک سری ویژگی ها باشد تا تربیت فرزندان و روابط بین اعضاء خانواده به بهترین شکل ممکن باشد، محیط مدرسه نیز باید دارای این چنین ویژگی هایی باشد.

 

انتخاب مدرسه خوب همیشه یکی از دغدغه های با اهمیت والدین در زمینه تربیت فرزندانشان می‌باشد.

 

مدرسه خوب ویژگی های بسیاری دارد که این خصوصیات هم مادی می باشند و هم غیرمادی. در ادامه به معرفی تعدادی از این ویژگی ها خواهیم پرداخت ( ویژگی های مادی یک مدرسه ). مدرسه باید علاوه بر داشتن محیط آموزشی مناسب دارای محیط سرگرمی و ورزشی و تفریحی مناسبی هم باشد.

 

شرایط محیطی و فضای مدارس خوب

مدرسه خوب دارای محیطی نشاط آور و زیبا است و ابعاد کلاس ها و نیمکت ها مناسب باسن و جثه بچه ها طراحی شده است. همچنین دارای فضای علمی و فرهنگی و هنری مناسب با با مقطع تحصیلی دانش آموز است. مجهز به سیستم های گرمایشی و سرمایشی مناسب بوده و کلاسها دارای روشنایی کافی می‌باشند. مدارس نمونه باید دارای امکانات آموزشی و آزمایشگاهی مناسب باشد. باید در جهت ارتقای استعدادهای دانش آموزان کوشا بوده و تمامی امکانات مورد نیاز  را در اختیار آنها قرار دهد.

 

(در خصوصیات غیر مادی مدرسه موفق) علاوه برمواردی که در بالا با عنوان ویژگی های مادی ذکر شد خصوصیات مدرسه خوب است که بتواند ویژگی هایی غیر مادی خوبی هم ارائه دهد.

 

کادر به روز و مجرب

 

مدرسه خوب دارای مدیری با تقویم آموزشی و برنامه اجرایی سالانه است و از مستخدمین گرفته تا مدیران و معاونان با دانش آموزان به بهترین نحو ممکن ارتباط برقرار کرده و معمولاً رابطه ای دوستانه دارند.

 

معلمان و عوامل آموزشی دارای سطح سواد کافی بوده و از اطلاعات بروزی برخوردار باشند. با اداره آموزش و پرورش و دیگر سازمانهای مربوطه ارتباط خوب و مؤثری دارد و بین مدیران و عوامل آموزشی و والدین دانش آموزان ارتباط و تعامل مناسبی برقرار باشد و به نوعی نسبت به مدرسه احساس مسئولیت دارند.

 

هدف از برنامه ریزی صحیح استفاده مفید از زمان است این کار به زندگی دانش آموز جهت می‌دهد و اهمیت آن زمان مشخص می‌شود که کار زیاد است و زمان کمی برای آن وجود دارد.

 

چگونه بفهمیم مدرسه خوب است؟

روش هایی وجود دارد که می توانید قبل از اینکه حتی در آنجا شغل خود را بیابید ، و همچنین ویژگی های کلیدی هر مدرسه موثر وجود دارد. ده بینش ساده به شما کمک می کند تا بفهمید مدرسه شما با کیفیت است. اولین چیزی که هنگام ورود به مدرسه از شما استقبال می کند کارمندان دفتر هستند. اقدامات آنها زمینه ساز بقیه مدرسه است.

 

چه چیزی باعث موفقیت یک مدرسه می شود؟

اگرچه نمرات آزمون مهم هستند ، اما به ندرت درباره بررسی همه عواملی که باعث موفقیت یک مدرسه می شود چیزی می شنوید. این ویژگی ها یک مدرسه را خوب می کند: 1. دانش آموزان می خواهند آنجا باشند مدارس موثر آب و هوای گرم دارند. دانش آموزان احساس خوشامد می کنند و می دانند که کارکنان به آنها اهمیت می دهند.

 

در یک مدرسه با کیفیت به دنبال چه چیزی بگردیم؟

به دنبال یک مدرسه با کیفیت باشید که در ایجاد فضایی که معلمان می خواهند با یکدیگر به اشتراک بگذارند تلاش کند. این باید همان چیزی باشد که رهبری مدرسه و بخش در تلاش برای الگوسازی آن هستند. در مدارسی که به اشتراک بین بخشی و بین بخشی پاداش می دهند ، شاهد افزایش چشمگیری در کیفیت تدریس در کلاس خواهیم بود.

 

چه چیزی باعث ایجاد یک معلم خوب در یک مدرسه می شود؟

همه افراد در مدرسه با هم کار می کنند ، به طور موثر با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند و برای اطمینان از موفقیت دانش آموزان همکاری می کنند. برنامه درسی مطابق با استانداردهای ایالتی است. معلمان روش ارزیابی دولتی را درک می کنند و از روشهای آموزشی موثر مبتنی بر تحقیق برای حمایت از عملکرد دانش آموز در اندازه گیری استفاده می کنند.

 

کارمندان دفتر

اولین چیزی که هنگام ورود به مدرسه از شما استقبال می کند کارمندان دفتر هستند. اقدامات آنها زمینه ساز بقیه مدرسه است. اگر دفتر کار برای معلمان ، والدین و دانش آموزان دعوت کننده است ، پس مدیریت مدرسه خدمات مشتری را بسیار مهم می داند. با این حال ، اگر کارمندان دفتر ناراضی و بی ادب هستند ، باید سوال کنید که آیا کل مدرسه ، از جمله مدیر مدرسه ، نگرش درستی نسبت به دانش آموزان ، والدین و معلمان دارند؟

 

مراقب مدارسی باشید که کارمندان در آن قابل دسترسی نیستند. همانطور که برای انجام هر مشاغلی انجام می دهید ، به دنبال مدرسه ای باشید که کارمندان آن دفتر صمیمی ، کارآمد و آماده کمک باشند.

 

نگرش مدیر اصلی

شما احتمالاً این فرصت را دارید که قبل از کار در مدرسه با مدیر ملاقات کنید. نگرش او برای شما و کل مدرسه فوق العاده مهم است. مدیر اصلی باید باز ، تشویق کننده و مبتکر باشد. او باید در تصمیم گیری های خود دانشجو محور باشد. مدیر همچنین باید معلمان را توانمند سازد در حالی که هر ساله آنها حمایت و آموزش لازم را برای رشد دارند.

 

مدیرانی که هرگز حضور ندارند یا در معرض نوآوری نیستند ، کار در آنها دشوار خواهد بود ، در نتیجه اگر در چنین مدرسه ای شغل می گیرید ، کارمندان ناراضی از جمله شما کار می کنند.

 

ترکیبی از معلمان جدید و پیشکسوت

معلمان جدید برای آموزش و نوآوری وارد مدرسه ای می شوند که اخراج شده است. بسیاری احساس می کنند که می توانند تغییری ایجاد کنند. در عین حال ، آنها اغلب چیزهای زیادی در مورد مدیریت کلاس و عملکرد سیستم مدرسه دارند. در مقابل ، معلمان پیشکسوت سالها تجربه و درک در مورد نحوه اداره کلاسهای خود و انجام کارها در مدرسه را ارائه می دهند ، اما ممکن است آنها از نوآوری مراقب باشند. ترکیبی از پیشکسوتان و تازه واردان می تواند شما را برای یادگیری انگیزه دهد و به شما کمک کند تا به عنوان یک معلم رشد کنید.

 

ترکیبی از معلمان جدید و پیشکسوت

معلمان جدید برای آموزش و نوآوری وارد مدرسه ای می شوند که اخراج شده است. بسیاری احساس می کنند که می توانند تغییری ایجاد کنند. در عین حال ، آنها اغلب چیزهای زیادی در مورد مدیریت کلاس و عملکرد سیستم مدرسه دارند. در مقابل ، معلمان پیشکسوت سالها تجربه و درک در مورد نحوه اداره کلاسهای خود و انجام کارها در مدرسه را ارائه می دهند ، اما ممکن است آنها از نوآوری مراقب باشند. ترکیبی از پیشکسوتان و تازه واردان می تواند شما را برای یادگیری انگیزه دهد و به شما کمک کند تا به عنوان یک معلم رشد کنید.

 

دانشجو محور

برای اینکه واقعاً موثر باشد ، یک مدیر اصلی باید یک سیستم از ارزشهای اصلی ایجاد کند که کل کارکنان از آن استفاده می کنند. برای این کار ، او باید معلمان و کارمندان را درگیر کند. یک موضوع مشترک برای هر یک از ارزشهای اصلی باید نگاه دانش آموز محور به آموزش باشد. وقتی تصمیمی در مدرسه گرفته می شود ، همیشه باید اولین فکر را داشته باشید: "چه چیزی برای دانش آموزان بهتر است؟" وقتی همه این عقیده را داشته باشند ، جنگ کمتر خواهد شد و مدرسه می تواند به کار آموزش بپردازد.

 

برنامه راهنمایی

بیشتر نواحی مدارس معلمان جدید را در طول سال اول خود راهنمایی می کنند. بعضی از آنها برنامه های مربیگری رسمی دارند در حالی که برخی دیگر معلمان جدید را به عنوان آموزگار غیررسمی تر معرفی می کنند. با این حال ، هر مدرسه باید مربیان جدیدی را در اختیار معلمان قرار دهد ، چه مربی ورودی تازه وارد دانشگاه باشد یا از مدرسه دیگری. مربیان می توانند به معلمان جدید کمک کنند تا فرهنگ مدرسه را بفهمند و بروکراسی آن را در مناطق متنوعی مانند سفرهای میدانی و خرید لوازم کلاس گشت بزنند.

 

سیاست های وزارتخانه به حداقل ممکن می رسد

تقریباً هر بخش در یک مدرسه سهم خود را از سیاست و نمایش خواهد داشت. به عنوان مثال ، یک گروه ریاضی ممکن است معلمانی داشته باشد که قدرت بیشتری می خواهند یا سعی می کنند سهم بیشتری از منابع این بخش را بدست آورند. برای انتخاب دوره های سال بعد یا تعیین اینکه چه کسی می تواند به کنفرانس های خاص برود ، احتمالاً سیستم ارشد وجود دارد. یک مدرسه با کیفیت به این نوع رفتارها اجازه نمی دهد که هدف اساسی آموزش دانش آموزان را تضعیف کند.

 

رهبران مدرسه باید در مورد اهداف هر بخش روشن باشند و با روسای بخش ها برای ایجاد یک محیط همکاری که سیاست در آن حداقل باشد ، کار کنند.

 

دانشکده توانمند و درگیر است

هنگامی که دانشکده توان تصمیم گیری با حمایت دولت را دارد ، سطح اعتماد افزایش می یابد که امکان نوآوری بیشتر و آموزش موثرتر را فراهم می کند. معلمی که احساس قدرت و درگیر شدن در روند تصمیم گیری می کند ، رضایت شغلی بیشتری دارد و تمایل بیشتری به پذیرش تصمیماتی دارد که ممکن است با آنها مخالف باشد. این ، دوباره ، با ارزشهای اصلی و اصلی شروع می شود که مربوط به تعیین بهترین حالت برای دانش آموزان است.

 

مدرسه ای که در آن عقاید معلمان ارزشی قائل نباشند و در آنجا احساس ناتوانی کنند ، منجر به معلمین ناراضی می شود که تمایلی ندارند که به همان اندازه در تدریس خود تلاش کنند. اگر عباراتی مانند "چرا زحمت می کشید؟" را می شنوید ، می توانید به این نوع مدرسه بگویید.

 

کار گروهی

حتی در بهترین مدارس ، معلمانی خواهند بود که نمی خواهند با دیگران به اشتراک بگذارند. آنها کسانی هستند که صبح به مدرسه می رسند ، در اتاقشان را می بندند و به جز جلسات اجباری بیرون نمی آیند. اگر اکثر معلمان در مدرسه این کار را انجام می دهند ، واضح رفتار کنید.

 

به دنبال یک مدرسه با کیفیت باشید که در ایجاد فضایی که معلمان می خواهند با یکدیگر به اشتراک بگذارند تلاش کند. این باید همان چیزی باشد که رهبری مدرسه و بخش در تلاش برای الگوسازی آن هستند. در مدارسی که به اشتراک بین بخشی و بین بخشی پاداش می دهند ، شاهد افزایش چشمگیری در کیفیت تدریس در کلاس خواهیم بود.

 

ارتباطات صادقانه و مکرر است

رهبری مدرسه در یک مدرسه با کیفیت ، معلمان ، کارکنان ، دانش آموزان و والدین را به طور مکرر در مورد آنچه اتفاق می افتد برقرار می کند. شایعات و شایعات معمولاً در مدارسی بیداد می کنند که مدیران به سرعت دلایل تصمیم گیری یا تغییرات آینده را اعلام نمی کنند. رهبری مدرسه باید مرتباً با کارکنان ارتباط برقرار کند. مدیر و مدیران باید یک سیاست درب باز داشته باشند تا معلمان و کارکنان در صورت بروز سوالات و نگرانی ها را مطرح کنند.

 

مشارکت والدین

بسیاری از مدارس راهنمایی و دبیرستان استرس والدین را تحت فشار قرار نمی دهند. آنها باید. این وظیفه مدرسه است که والدین را به خود جلب کند و به آنها کمک کند درک کنند چه کاری می توانند انجام دهند. هرچه یک مدرسه والدین را بیشتر درگیر کند ، رفتار و عملکرد دانش آموزان بهتر خواهد بود. بسیاری از والدین می خواهند بدانند که در کلاس چه می گذرد اما راهی برای فهمیدن چگونگی انجام این کار ندارند.

 

مدرسه ای که هم به دلایل مثبت و هم به دلیل منفی بر تماس والدین تأکید کند ، با گذشت زمان موثرتر خواهد شد. خوشبختانه ، این چیزی است که هر معلم می تواند آن را تأسیس کند حتی اگر مدرسه به طور کلی بر چنین درگیری تأکید نکند.